塞尔维亚的芬兰童话：“Tvrđava”小学作为现有系统教育...

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类别：教育
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轴断言
以诺维萨德私立小学“ Tvrđava ”为例，可以看出“只要你愿意，一切皆有可能”。 Dina Đilas 是诺维萨德最受欢迎的幼儿园之一“Zemlja čuda”的园主，在该幼儿园孩子家长的说服下，加入了创建一所小学的项目，该小学将于 9 月开始运营彼德罗瓦拉丁要塞脚下。

多年的幼儿园应用教育经验以及这种以儿童在小学教育期间和之后取得成功的方式进行教育的结果，导致创建了一所小学，并将根据教育部的规定实施，科学和技术发展，但以当今时代要求的方式实现规定的教育成果。

孩子们是课程的创造者，由才华横溢的员工指导！
当您开始阅读这里的中小学，尤其是大学的教育方式 - 这些机 波斯尼亚和黑塞哥维那数字数据 构如何呈现自己时，您可能会认为我们的教育没有任何问题，我们正在目睹正在发生的事情过去四十年我们在教育系统中的表现。

但是当您听到/读到以下教育方法时：

学习的重点不是获得成绩（成绩是结果，而不是原因），而是获取适用于生活的知识。
主题教学规划——将不同科目连接成主题单元，以易于理解（读起来有趣）和适用的方式向孩子们介绍科学世界。这就是这个问题的答案 - 我们在学校学习的目的是什么（阅读有关芬兰主题教育的文本）。
孩子是教学的创造者，老师是教学过程中的引导者、帮助者或调节者！
选择了一支才华横溢 、专业的教师队伍，他们能够识别孩子的才能，并指导孩子发展他的才能。
在教学中针对孩子的需求采取个性化的方法——每个孩子都是他自己的故事。不同的喜好、不同的需求...
有特殊需要的儿童不仅仅是那些身体有残疾的儿童。天才是有特殊需要的孩子——他们应该得到特别的关注，以发展他们的才能。在学校造成问题的孩子是有特殊需要的孩子，他们需要特殊的方法……每个孩子都需要特殊的对待，无论他的特殊性如何。
数字素养、互动学习、积极利用互联网获取新材料，也有助于深化在学校获得的知识。
这所学校教育的主要目标之一是建立孩子的自信，这是通过专注于与自己竞争而不是赢得他人来实现的......
……
到目前为止，我还没有机会在这个领域的任何地方看到与“Tvrđava”小学设计的教学过程类似的方法（我可能错了，它不存在，但我没有看到或听说过）的）。这就是我在过去 8 年里一直在根据当今社会的需求以及后来的工作中关于现代教育方法这一主题所写和谈论的内容……从今年开始，我们将见证这一概念如何教育是在现行教育体系内通过行动实现的。